Undervisningsevaluering

Fakultetet benytter en undervisningsevalueringsform, der består af:

  • en formativ del (løbende, refleksiv), der benyttes til at sikre den bedste undervisning i løbet af semesteret på det konkrete undervisningshold og en
  • summativ del (afsluttende, opsummerende), der benyttes af fagledelse og studieledelse til kvalitetssikring og kvalitetsudvikling af undervisningen.

Evalueringen består af tre dele:

Forventningsafstemning og midtvejsdialog foregår som dialog mellem studerende og undervisere på det enkelte undervisningshold. Slutevalueringerne er individuelle digitale, og underviserne får tilsendt de studerendes evaluering og laver deres egen evaluering efterfølgende.

Fagledelsen behandler slutevalueringerne ud fra faglederspørgeskema og får tilsendt de relevante evalueringer fra studerende og undervisere, samt øvrigt materiale. Herunder karakterer og referater fra holdrepræsentantskabs møder. Fagledelsen sender deres vurdering til studienævnet til behandling de terminer, hvor faget er på studienævnets evalueringsplan.

Fagledere kan få hjælp til deres evalueringer her

Undervisere kan få hjælp herunder samt i vejledning til slutevaluering

Studienævnet benytter fagledernes tilbagemelding i deres kvalitetssikring og udviklingsarbejde med undervisning og fag. Studienævnene har mulighed for at nedsætte et rådgivende evalueringsudvalg.

Reglerne for undervisningsevaluering er  beskrevet i fakultetets retningslinjer for evalueringsprocedure.

Læs mere om studienævn og evalueringsudvalgs konkrete arbejde med kvalitetssikring.

Forventningsafstemning

På en af de første undervisningstimer skal underviser og de studerende afstemme jeres forventninger til undervisningen. Forventningsafstemning foretages i en kort form og forventes at vare ca. 5 minutter.

Det er vigtigt, at studerende og underviser ved undervisningens start i fællesskab har et klart billede af undervisningens mål.  Fagets målbeskrivelse angiver de overordnede mål og de kriterier, som anvendes som bedømmelsesgrundlag ved eksamen.

Derudover kan såvel underviser som studerende have yderligere forventninger til det enkelte fag (fx de studerendes aktivitetsniveau, udlevering af materiale m.v.). En afklaring af disse forventninger til faglige mål er væsentligt for, at I kan få et velfungerende undervisningsforløb.

Du skal som underviser:

  • Præsentere fagets målbeskrivelse for de studerende, så de ved, hvad de skal lære i løbet af undervisningen, samt hvad der forventes af dem til eksamen.
  • Præsentere undervisningsforløbet og dets aktiviteter.
  • Sørge for at aftale med holdet, hvordan de studerende og du som underviser kan bidrage aktivt i og mellem undervisningen, herunder spørge de studerende, hvad de forventer af faget / undervisningen
  • Kort præsentere resten af denne evalueringsproces for holdet.

 

Reconciliation of expectations

One of the first you teach, you and the students must reconcile your expectations to teaching. Reconciliation of expectations is done in short form and is expected to last about 5 minutes.

It is important that students and the lecturer jointly have formed a clear view of the goals of teaching at the beginning of the teaching. The goal description of the course states the overall goals and criteria, which are used as the assessment basis at the exams.

In addition to that both the lecturer as well as the students may have further expectations to the individual course (e.g. the students’ activity level, distribution of material etc.) A clarification of these expectations as to the academic goals is essential in order to obtain an efficient teaching course.

As a lecturer you must:

  • Present the goal description of the course to the students so they will know what they have to learn during teaching and what is expected of them at the exams.
  • Present the course of teaching and the activities.
  • Arrange with the class how the students and you as a lecturer can contribute actively in and between the teaching, and ask the students what they expect from the course / teaching.
  • Make a short presentation of the rest of the evaluation process to the team as stated below. 

 

 

Midtvejsevaluering

Du og holdet skal midtvejs i undervisningsforløbet give hinanden feedback på baggrund af forventningsafstemningen.

Formålet med midtvejsevalueringen er at

  • Gøre status over hvilke af målbeskrivelsens kompetencer, de studerende har opnået.
  • Give gensidig feedback på, hvordan undervisningen fungere samt aftale eventuelle justeringer, som kan sikre et tilfredsstillende undervisningsforløb og en opfyldelse af fagets målbeskrivelse.

Midtvejsopfølgningen foregår som en mundtlig dialog, men det anbefales at I nedskriver stikord til brug for den endelige afslutningsevaluering.

Som grundlag for midtvejsevalueringen bør du bede de studerende om på forhånd at reflektere over følgende spørgsmål:

  • Hvordan vurderer du din egen indsats i timerne og mellem timerne. Kan du gøre noget for at forbedre undervisningsforløbet?
  • Hvordan vurderer du underviserens indsats, dvs. hvad fungerer godt og hvad fungerer mindre godt? Hvad kan der gøres for at forbedre undervisningen?

Der skal afsættes ca. 15 min. af lektionen til at debattere spørgsmålene. Husk det er vigtigt, at du som underviser styrer debatten på en måde, så I kommer omkring alle de emner, der er væsentlige at få snakket om og samtidig sørger for, at diskussionen foregår i en tryg ramme, hvor alle tør komme til orde.

I undervisningen på fag, der løber over en kort periode (op til 1 ½ måned), kan I aftale, at midtvejsevalueringen tages løbende, hvis der er spørgsmål eller kommentarer til undervisningen og ellers gå direkte til slutevalueringen

 

Procedure for midterm evaluation 

Half way through the course, you and the class must give each other feedback in the light of the reconciliation of expectations.

The purpose of the midterm evaluation is to

  • Take stock of which of the goal descriptions’ competencies the students have achieved.
  • Give mutual feedback on how the teaching works and arrange for any adjustments, which may ensure a satisfactory teaching course and fulfilment of the course’s goal description.

The midterm evaluation takes place as an oral dialogue, but it is recommended that you write down cues for the final evaluation.

As the basis for the midterm evaluation you should ask the students to reflect on the following questions: 

  • How do you assess your own effort in class and between classes. Can you do something to improve the teaching course?
  • How do you assess the effort of the lecturer, i.e. what works and what works less well? What can be done to improve teaching?

You must allow 15 minutes of the lesson to debate the questions. Remember that it is important that you as a lecturer control the debate in a way in which all important subjects are touched upon and at the same time you ensure that the discussion takes place in a comfortable environment, where no one is afraid to speak.

In connection with teaching of short-term courses (up to 1½ months) you can arrange for the midterm evaluation to be continuous, if there are any questions or comments for the teaching or move directly to the final evaluation.

 

 

Slutevaluering på al holdundervisning / final evaluation in your class

Som underviser er evalueringen dit ansvar

  • Du skal afsætte tid (ca. 10 minutter) til, at de studerende kan evaluere på en af de sidste undervisningsgange.
  • Evalueringen skal foregå i løbet af undervisningen, så du kan sikre, at de studerende er tilstede. Altså ikke i en pause eller til slut. Benyt evt. vedlagte PP.
  • De studerende finder link til evaluering i fagets Absalonrum under ’announcements’.
  • Du får efterfølgende tilsendt de studerendes evaluering, hvor du får mulighed for at kommentere studenterevalueringen og reflektere over egen undervisning.

 

As a teacher, the evaluation is your responsibility

  • You should set aside approx. 10 minutes for the students to evaluate on one of the last teaching sessions.
  • The evaluation must take place during the teaching, so you can ensure that the students are present. Not in a break or at the end. You can use the attached PP.
  • The students can find the link in the course's Absalon room under ‘announcements’.
  • The students' evaluation are sent to you later, where you will have the opportunity to comment on the student evaluation and reflect on your own teaching.